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浙江2023年1月選考地理科目試題評析

來源:未知 編輯:heling1782426 時間:2023-01-10

地理:  

彰顯育人價值,聚焦關鍵能力,落實育人選才

浙江省教育廳教研室 特級教師 郭劍峰

杭州市富陽區(qū)第二中學 特級教師、正高級教師 項愛明

試題以課程標準為依據,以高考評價體系為準則,踐行從知識立意-能力立意-素養(yǎng)立意的命題導向,在問題情境、思維方式、實踐活動和價值觀念等多個維度開展了積極探索,突出必備知識和關鍵能力的考核,指向學科核心素養(yǎng)的培育。試題注重真實情境的創(chuàng)設,引導學生探究身邊和社會的地理現(xiàn)象和問題。與往年相比,非選擇題題量略有減少,讓學生考試時有充裕的思考時間,有助于提升學科思維的考查力度。

一、奏響新時代強音,彰顯學科育人

試題具有鮮明的時代烙印,素材多選擇反映當下國家發(fā)展戰(zhàn)略、生態(tài)文明建設、科技進步、國家安全等內容,引導學生探究國家社會經濟發(fā)展的系列問題,如分析海南熱帶雨林國家公園的生態(tài)價值、國家“十四五”清潔能源基地建設的目的,列舉遼河口生態(tài)修復的措施,比較新型蔬菜產銷模式的優(yōu)勢,探析農村土地綜合整治的緣由,評估鉀鹽供應安全的風險等試題,展示出地理學與社會的關聯(lián),激發(fā)學生的愛國之情、報國之心、強國之志,凸顯家國情懷,彰顯學科育人價值,切實擔負起立德樹人的學科擔當。

二、凸顯核心素養(yǎng),回歸學科本質

試題具有明確的素養(yǎng)指向,如通過中亞的人口數量和領土面積,判斷當地人口分布狀況;借助海洋表層等值線,辨析美洲東西兩側海域表層鹽度分布差異的原因;基于青藏地區(qū)的自然環(huán)境特點,歸納當地的氣候特征、判別不同河段含鉀量的高低;結合分層設色地形圖,概括墨西哥的地形條件等試題,突出考查了學生的地理區(qū)域認知和綜合思維水平。而月相觀測、雅丹地貌考察等試題,旨在強化學科實踐,引導教師教學時積極開展地理實踐活動。又如,遼河口潮灘植被演替的探究,長江沿岸城市水資源合理利用及農業(yè)缺水問題解決措施的提出,察爾汗鉀鹽生產對環(huán)境得失的評估等試題,無不體現(xiàn)出綠色發(fā)展理念,強調人地協(xié)調發(fā)展的重要性。

三、豐富考查維度,服務人才選拔

試題呈現(xiàn)形式豐富,圖表數量多達20多幅,注重考查學生獲取解讀信息的能力和邏輯推理能力。非選擇題設問指向明確,要求學生能結合信息解讀,進行全面準確的表達。試題考核維度多樣,通過較為復雜的學術探究情境,如長江流域“主汛期反枯”現(xiàn)象、深層海水環(huán)境特點、地質演化過程、鹽土的鹽分垂直變化規(guī)律、大氣“熱泡”運動原理、墨西哥汽車產業(yè)的發(fā)展和轉型等試題,要求學生能夠運用所學的地理基本概念、基本規(guī)律、基本原理,合理運用學科思維,科學探究,分析解決生產生活中的資源、環(huán)境、發(fā)展等問題,強調學以致用,有效助推“雙新”教學改革。

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