常見(jiàn)問(wèn)題
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健康管理師分享：如何防治兒童品行障礙？
健康管理師分享：如何防治兒童品行障礙？
兒童品行障礙的特點(diǎn)是行為的發(fā)生不是由于一時(shí)的過(guò)失或年幼無(wú)知，而是一貫的行為模式，反復(fù)持續(xù)出現(xiàn)，偏離正常兒童常規(guī)，具有社會(huì)適應(yīng)困難特征。主要表現(xiàn)為：反復(fù)說(shuō)謊（不是為了逃避懲罰）；偷盜；經(jīng)常暴怒，好發(fā)脾氣；常與成人爭(zhēng)吵，常與父母或老師對(duì)抗；常因自己的過(guò)失或不當(dāng)行為而責(zé)怪他人；常常虐待動(dòng)物；逃學(xué)；離家出走；斗毆、嚴(yán)重破壞財(cái)物、性攻擊；故意縱火等。
產(chǎn)生兒童品行障礙的原因，除與生物學(xué)因素如遺傳性、性激素、神經(jīng)系統(tǒng)反應(yīng)有關(guān)外，最主要的還是家庭教育不得法和社會(huì)不良環(huán)境影響所致。
預(yù)防兒童品行障礙的關(guān)鍵是家庭教育和預(yù)防，可采取以下措施：
（1）家長(zhǎng)應(yīng)發(fā)揮榜樣作用。父母是孩子第一個(gè)模仿對(duì)象，必須提高自身品德修養(yǎng)，以身作則，對(duì)孩子做到不遷就、不溺愛(ài)，不簡(jiǎn)單粗暴。
（2）明確是非標(biāo)準(zhǔn)和要求。對(duì)孩子的要求應(yīng)以照顧他人及集體利益為準(zhǔn)，對(duì)什么是對(duì)的、什么是錯(cuò)的都要講清道理。幫助孩子學(xué)會(huì)自己判斷和評(píng)價(jià)是非對(duì)錯(cuò)，創(chuàng)造自我管理的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)其認(rèn)知能力，達(dá)到增強(qiáng)控制自我行為的目的。
（3）重視鼓勵(lì)的作用。及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)符合兒童準(zhǔn)則的行為，肯定其正確行為，幫助其建立自尊心和成就感。
（4）建立親子間的感情交流。滿足孩子的尊重、理解和愛(ài)的需求，家長(zhǎng)知道他在想什么，理解其行為，才能達(dá)到恰如其分的感情交流。
（5）對(duì)難以管教的兒童采取特殊的教育。根據(jù)其行為特點(diǎn)，引導(dǎo)孩子將更多的精力放在有組織和有意義的活動(dòng)上，培養(yǎng)其符合集體要求的行為。
（6）幫助孩子重建自我形象。家長(zhǎng)和老師都要去除貼在孩子頭上的“壞孩子”的標(biāo)簽，多尋找他身上的閃光點(diǎn)，并不斷加以強(qiáng)化，樹(shù)立其自尊心，幫助其戰(zhàn)勝挫折感，重新增強(qiáng)上進(jìn)的信心。
（7）培養(yǎng)孩子在集體中生活的自信。積極創(chuàng)造條件讓孩子參與各種集體活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)在生活和學(xué)習(xí)中接納他，尊重他，欣賞他，公正地對(duì)待他。幫助孩子調(diào)整自己的認(rèn)識(shí)，從而改變對(duì)某些問(wèn)題的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，樹(shù)立新的正確的認(rèn)識(shí)。
（8）設(shè)法切斷外界不良誘因?qū)⒆拥挠绊憽＜议L(zhǎng)和老師要幫助孩子斷絕與外界不良青少年的交往，防止孩子逃學(xué)、離家出走，嚴(yán)禁孩子到網(wǎng)吧、游戲廳等場(chǎng)所。家長(zhǎng)可增加和孩子相處的時(shí)間，共同參加一些活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)、旅游、參觀博物館、探親訪友等，逐步培養(yǎng)孩子健康有益的興趣。
（9）幫助孩子矯正已有的不良行為。要為孩子制定明確的行為規(guī)則，讓他明白自己行動(dòng)的界限在哪里。同時(shí)，對(duì)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步要及時(shí)予以鼓勵(lì)強(qiáng)化，逐漸弱化和消退不良行為。必要時(shí)可求助心理輔導(dǎo)師，對(duì)孩子進(jìn)行心理疏導(dǎo)，并采用專業(yè)的方法來(lái)矯正孩子的不良行為。
兒童品行障礙的特點(diǎn)是行為的發(fā)生不是由于一時(shí)的過(guò)失或年幼無(wú)知，而是一貫的行為模式，反復(fù)持續(xù)出現(xiàn)，偏離正常兒童常規(guī)，具有社會(huì)適應(yīng)困難特征。主要表現(xiàn)為：反復(fù)說(shuō)謊（不是為了逃避懲罰）；偷盜；經(jīng)常暴怒，好發(fā)脾氣；常與成人爭(zhēng)吵，常與父母或老師對(duì)抗；常因自己的過(guò)失或不當(dāng)行為而責(zé)怪他人；常常虐待動(dòng)物；逃學(xué)；離家出走；斗毆、嚴(yán)重破壞財(cái)物、性攻擊；故意縱火等。
產(chǎn)生兒童品行障礙的原因，除與生物學(xué)因素如遺傳性、性激素、神經(jīng)系統(tǒng)反應(yīng)有關(guān)外，最主要的還是家庭教育不得法和社會(huì)不良環(huán)境影響所致。
預(yù)防兒童品行障礙的關(guān)鍵是家庭教育和預(yù)防，可采取以下措施：
（1）家長(zhǎng)應(yīng)發(fā)揮榜樣作用。父母是孩子第一個(gè)模仿對(duì)象，必須提高自身品德修養(yǎng)，以身作則，對(duì)孩子做到不遷就、不溺愛(ài)，不簡(jiǎn)單粗暴。
（2）明確是非標(biāo)準(zhǔn)和要求。對(duì)孩子的要求應(yīng)以照顧他人及集體利益為準(zhǔn)，對(duì)什么是對(duì)的、什么是錯(cuò)的都要講清道理。幫助孩子學(xué)會(huì)自己判斷和評(píng)價(jià)是非對(duì)錯(cuò)，創(chuàng)造自我管理的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)其認(rèn)知能力，達(dá)到增強(qiáng)控制自我行為的目的。
（3）重視鼓勵(lì)的作用。及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)符合兒童準(zhǔn)則的行為，肯定其正確行為，幫助其建立自尊心和成就感。
（4）建立親子間的感情交流。滿足孩子的尊重、理解和愛(ài)的需求，家長(zhǎng)知道他在想什么，理解其行為，才能達(dá)到恰如其分的感情交流。
（5）對(duì)難以管教的兒童采取特殊的教育。根據(jù)其行為特點(diǎn)，引導(dǎo)孩子將更多的精力放在有組織和有意義的活動(dòng)上，培養(yǎng)其符合集體要求的行為。
（6）幫助孩子重建自我形象。家長(zhǎng)和老師都要去除貼在孩子頭上的“壞孩子”的標(biāo)簽，多尋找他身上的閃光點(diǎn)，并不斷加以強(qiáng)化，樹(shù)立其自尊心，幫助其戰(zhàn)勝挫折感，重新增強(qiáng)上進(jìn)的信心。
（7）培養(yǎng)孩子在集體中生活的自信。積極創(chuàng)造條件讓孩子參與各種集體活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)在生活和學(xué)習(xí)中接納他，尊重他，欣賞他，公正地對(duì)待他。幫助孩子調(diào)整自己的認(rèn)識(shí)，從而改變對(duì)某些問(wèn)題的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，樹(shù)立新的正確的認(rèn)識(shí)。
（8）設(shè)法切斷外界不良誘因?qū)⒆拥挠绊憽＜议L(zhǎng)和老師要幫助孩子斷絕與外界不良青少年的交往，防止孩子逃學(xué)、離家出走，嚴(yán)禁孩子到網(wǎng)吧、游戲廳等場(chǎng)所。家長(zhǎng)可增加和孩子相處的時(shí)間，共同參加一些活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)、旅游、參觀博物館、探親訪友等，逐步培養(yǎng)孩子健康有益的興趣。
（9）幫助孩子矯正已有的不良行為。要為孩子制定明確的行為規(guī)則，讓他明白自己行動(dòng)的界限在哪里。同時(shí)，對(duì)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步要及時(shí)予以鼓勵(lì)強(qiáng)化，逐漸弱化和消退不良行為。必要時(shí)可求助心理輔導(dǎo)師，對(duì)孩子進(jìn)行心理疏導(dǎo)，并采用專業(yè)的方法來(lái)矯正孩子的不良行為。
