今年我省高考外語試卷涉及的語種有英語、日語、俄語、德語、法語和西班牙語。近幾年，選擇日語的考生增幅較大。目前，整體閱卷數量過半。就英語試題來看，試卷結構、題型題量保持穩(wěn)定，試題素材、考查要求，遵循課程標準，充分發(fā)揮了高考的評價育人功能和積極導向作用。試題有以下三個特點:

一、以文育人，引導全面發(fā)展

命題落實立德樹人根本任務，強化體美勞教育引導，多角度、多情景地精心選取素材，引導培養(yǎng)核心素養(yǎng)。例如，語法填空題，報道了一位盲人徒步穿越古絲綢之路并沿途做好環(huán)保的經歷，展現(xiàn)中華文明的悠久歷史，引導學生加強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化認同，增強文化自信，厚植愛國主義情懷。閱讀語篇Ａ通過介紹英國卡迪夫市的藝術劇院，引導學生加深對藝術的認識，培養(yǎng)健康向上的審美情趣。閱讀語篇Ｃ講述職業(yè)舞者退休后不斷嘗試新的挑戰(zhàn)的人生感悟，旨在引導學生形成熱愛勞動的觀念，培養(yǎng)勞動精神。閱讀語篇B介紹鸚鵡識別形狀的探究實驗；完型填空講述了一對戀人對動物共同愛護的故事；短文改錯題為一對父子修復親情關系的故事。這些語篇倡導構建和諧人際關系，激發(fā)學生對科學實驗與研究的興趣，對應英語學科核心素養(yǎng)中相關維度的內涵要求，契合“人與自然、人與社會、人與自我”的情景主題設計，充分發(fā)揮了學科的育人功能。

二、深化基礎，考查關鍵能力

１.試卷對接高中課程標準要求，強化對基礎語言知識和文化知識的理解和掌握。例如閱讀理解七選五部分，介紹用餐文化禮儀，用貼近生活體驗的素材，在真實、地道的英語語境中考查基礎語言知識和文化知識。完形填空、語法填空、短文改錯這三道題型要求考生在正確理解語篇主旨大意的基礎上，關注具體語境中不同詞語、句子與整個篇章結構之間的聯(lián)系，例如閱讀理解中的第８題，語法填空第42題、第50題，考查考生對英語詞法、句法以及語篇知識的掌握運用情況，引導學生夯實英語語言全面發(fā)展的基礎。

２.試卷注重關鍵能力的考查，尤其強化對閱讀理解和書面表達的考查。這些能力的考查均在語篇層次上進行，強調對語篇的精細閱讀，尤其對文章整體結構和關鍵信息的理解。例如閱讀語篇Ｃ、語篇Ｄ要求學生不僅能從文本中直接提取具體細節(jié)信息，還需通過歸納概括理解概念性信息，推斷作者的觀點和態(tài)度，并能去繁為簡，正確理解文章主旨要義。這一類試題的設置，考查了學生的高階思維能力，對考生的語言運用能力提出了很高的要求。

三、關注時代，學用創(chuàng)新融合

試卷通過選擇具有時代特征的語篇，優(yōu)化試題的呈現(xiàn)形式，增強試題開放性和靈活性。如試卷的書面表達題為根據提綱要點寫短文，要求考生以考試當天六月八日世界海洋日為主題，寫一篇短文向校征文比賽投稿，真實情景的精心創(chuàng)設符合“關心海洋，認識海洋，經略海洋”的時代要求，不僅引導學生關心時事，同時還增加了寫作形式、表達內容的靈活與開放，在加強語言表達能力考查的同時，強調對應用性和創(chuàng)造性能力的考查，有利于強化思維能力。

此外，結合試卷評析及閱卷情況，給廣大學子提出2條建議。第一，要重視語感的培養(yǎng)。語感來自使用體驗，來自大量的語言接觸。英語中一些虛詞，如冠詞、介詞，在交際活動中經常碰到，如將它們單純地視為獨立詞類來學習，靠理據或規(guī)則來指導使用，然而，語法規(guī)則一般都有例外，用還是不用，經常說不出理由。試卷中“a friend of his”, “be off school”的情景設問，是很多同學的丟分點。這個現(xiàn)象極好地說明了，與其記規(guī)則找理據，不如加大聽讀量，培養(yǎng)語感去減少錯誤。第二，要提高英語讀寫能力。重復率和接觸量對學好一門語言是至關重要的條件，不僅要學好課本內容，還要注重課外閱讀。廣泛地閱讀能幫助學習者開闊思路，超越極限，挖掘學習潛力。讀與寫相伴促進、相互印證，寫對提高英語運用能力有特殊的功效，是檢驗英語能否在現(xiàn)實生活中恰當運用的試金石。在學習中，要有意識地加大寫作量，養(yǎng)成寫作習慣，消除怵寫心理，在思考中，學會表達。